QUINTA SESIÓN: 24 de noviembre de 2015

Acompañando a nuestros hijos en el proceso de socialización

Objetivos en esta sesión:  

              1.  Identificar recursos para favorecer la socialización de nuestros hijos.
              2.  Reflexionar sobre la vivencia de nuestros hijos en los nuevos contextos para ayudarles a
                   integrarse.
              3.  Intercambiar experiencias sobre la escolarización de los hijos.

• En la sesión de hoy damos continuidad al proceso de socialización de nuestros hijos. Abordamos la dificultad añadida que tienen los niños que presentan alguna discapacidad para integrarse en los diferentes ámbitos: casa, escuela, centros de tratamiento y analizamos por una parte, el significado de la conducta de nuestros hijos y por otra las respuestas que debemos favorecer y las que debemos evitar.
• Para ello, en grupo pequeño, analizamos dos supuestos prácticos en relación a las rabietas y a la alimentación. (Aunque no hemos podido ver lo relativo al sueño y los celos, os colgamos las conclusiones a las que llegaron otro grupo de padres por si os pudieran ser de utilidad).

• Como síntesis de todas las ideas que se han ido exponiendo hasta ahora, recordamos el esquema que recoge los tres Pilares básicos del desarrollo

                                                            
                                                     BIENESTAR EMOCIONAL

SEGURIDAD --------- AUTONOMÍA ---------- CONTROL

                                    Sentirse                         Sentir que                       Normas y
                                  vinculado y                       puedo                              Límites
                                    especial

• Visionado del cuento: "Por cuatro esquinitas". Aunque no hubo ocasión de poder compartir este cuento con vosotras, no podemos dejar de recomendaros que lo veáis y que respondáis a las preguntas que os teníamos preparadas:

                         -   ¿Qué te sugiere el cuento?
                         -   ¿Qué ajustes son necesarios hacer para que la integración sea posible?

• REFLEXIONES:  "Todos somos diferentes y sentimos la necesidad de ser aceptados dentro del grupo". "La verdadera inclusión llega cuando el entorno busca soluciones, se adapta para acoger a todos y no es el niño el que tiene que hacer el esfuerzo de adaptación."         

• Os recordamos a todos, sobre todo a los papás que no habéis podido asistir a la Escuela de Padres pero nos seguís mediante el blog, que la próxima y última sesión estará dedicada al siguiente tema: Las  distintas modalidades de escolarización de niños con nee y que contaremos con dos profesionales del Centro de tratamiento Apama y del Equipo Psicopedagógico de Orientación de San Sebastián de los Reyes para que nos hablen desde su experiencia. Quedáis invitados a esta última sesión ya que sabemos que es un tema que os inquieta.  

•  Nos despedimos con la carta "Celebrando Holanda" que Cathy Anthony escribió como continuación de la ya compartida con vosotras "Bienvenidos a Holanda".

 

         Y que nos parece un mensaje optimista y un buen punto de partida para seguir mirando hacia adelante.

•  Vamos a pasaros un cuestionario de evaluación para  que nos déis vuestra opinión sobre la escuela de padres y poder así mejorar año a año. Si alguno de vosotros se anima,  también puede hacerlo a través del blog (publicando un comentario a esta entrada). Os lo agradeceríamos.

CUARTA SESIÓN: 17 de noviembre de 2015

La respuesta que damos a nuestros hijos

Objetivos en esta sesión:  

              1.  Recuperar la ilusión rehaciendo nuestro proyecto de vida.
              2.  Analizar nuestras respuestas a las necesidades de nuestros hijos.

• Comenzamos la sesión visionando el vídeo "El regalo de Sofía" que muestra cómo esta pareja ha atravesado las diferentes fases de duelo y ha hecho los ajustes necesarios para rehacer su proyecto de vida. ¿Qué nos sugiere a nosotros?¿Nos sentimos identificados?.

• Estas son vuestras REFLEXIONES:

• La discapacidad no está reñida con la felicidad.
• No hay que centrarse en las limitaciones, sino en las capacidades.
• La importancia de tratar a los niños cuanto antes, estimularlos…
• El vídeo resulta muy agradable y positivo, si bien, se comenta que las cosas pueden cambiar cuando los niños sean mayores. Importante estar centrados en el “aquí y ahora” para no mantener creencias que nos angustien y debiliten de cara a un futuro que no sabemos cómo va a ser.
• A veces, sólo vemos el diagnóstico, sin fijarnos tanto en el niño…
• Lo importante que son las palabras, cómo se dicen las cosas… sobre todo si provienen de determinados profesionales.
• Mantener contactos  con las Asociaciones  puede ayudar mucho.
• Las familias de los niños con necesidades se enfrentan a las mismas incertidumbres que el resto de familias: dudas de cara al futuro,  escolarización adecuada…
• Aunque la evolución de los niños con necesidades va “a otro ritmo”, atraviesan los mismos momentos críticos en su desarrollo que cualquier otro niño: oposicionismo, confrontación con los padres cuando son más mayores, querer ser mayores... hacer las cosas solos (o por el contrario, que se lo hagan todo…), picardía para conseguir sus propósitos…
• Tener un hijo con necesidades te hace ver con más claridad “el fondo de las personas de alrededor” y descubrir una nueva escala de valores.

 

Terminado el bloque de reflexión sobre nosotros mismos, volvemos ahora la mirada hacia los niños y respondemos en grupos pequeños, a las siguientes cuestiones:

                            -  Momentos más agradables con nuestros hijos
                            -  Momentos de mayor dificultad

• CONCLUSIONES:


1.  Los aspectos que más inquietan de los niños que tienen dificultades son comunes en la infancia. Los niños con necesidades necesitan más tiempo y comportamientos como rabietas y otros comportamientos “disruptivos” varían en frecuencia e intensidad.
2. Es importante equilibrar los diferentes momentos y necesidades por las que pasan tanto los padres como los hijos.
3. Observar a los niños, observar cómo aprenden, continúan siendo aspectos claves para poderles ayudar.
4. Un aspecto relevante es que los padres lleguen a acuerdos para actuar con los hijos y poder delimitar claramente los límites.
5. Las rabietas hay que entenderlas y afrontarlas dependiendo de cada niño y su contexto. Las rabietas pueden ser una forma de expresión (una forma de comunicar), un aspecto inherente al momento evolutivo…
6. Las respuestas de los adultos ante las rabietas tiene que ser coherentes con el tipo de rabieta:
o   Si es rabieta de frustración: podemos responder tranquilizando con actitud cariñosa al niño, acomodar nuestra postura corporal (ponernos a su altura), ser coherentes con los gestos y palabras.
o   Si es una rabieta para conseguir los deseos: puede ser oportuno retirar la atención, fijar límites, enseñarle otras formas de pedir, de canalizar el disgusto…
o   Si el niño está experimentando con las rabietas, es oportuno reconducirle, poner límites, distraerle…

En la siguiente sesión se trabajarán las diferentes rutinas, analizando las diferentes necesidades de los niños y de las familias.

TERCERA SESIÓN: 10 de noviembre de 2015

Cómo asumir la nueva realidad, hacer cambios, recuperar la ilusión para rehacer el proyecto de vida.

Objetivos en esta sesión:

               

             1. Reflexionar sobre los factores que ayudan a asumir la nueva situación e identificar lo que estamos haciendo nosotros.

             2. Concienciarnos de que somos capaces de hacer cambios y recuperar la ilusión de rehacer nuestro proyecto de vida.

• Empezamos la sesión visionando un fragmento perteneciente a la película "MATAHARIS" de Iciar Bollain (2007) y "COMPROMÉTETE" de Alessandro D´Alatri (2002) (Ver corte desde el minuto 2,50 al 4,44) que muestran cómo cambia la vida familiar y personal con la llegada de un bebé.

                         

•  Reflexionamos sobre lo que hemos visto en pequeño grupo:

                       1. ¿Qué está pasando? ¿Con qué nos sentimos identificados?
                       2. ¿Qué les aconsejaríamos?

• ORIENTACIONES: Ponemos en común los ajustes que estamos haciendo o tenemos que hacer en la pareja y la familia ante la llegada de un niño con dificultades:

• IDEAS: En esta presentación sintetizamos las ideas principales que queríamos desarrollar en la sesión de hoy.

• DOCUMENTO 3:

SEGUNDA SESIÓN: 3 de noviembre 2015

 Análisis del proceso de aceptación de las dificultades de nuestros hijos

• Objetivos en esta sesión:

1. Analizar los pensamientos y reacciones que tenemos ante la discapacidad o las especiales dificultades de nuestro hijo.
2. Tomar conciencia de cómo nuestras respuestas influyen en la evolución de nuestros hijos.
3. Propiciar la canalización de las ideas y sentimientos que experimentamos. 

• Recordamos un poquito lo trabajado en la primera sesión porque hoy vamos a insistir en estas mismas ideas. Comenzamos la sesión con la siguiente actividad: Visionado de algunos fragmentos de la película Forrest Gump, Rober Zemeckis (1994). (Vemos los siguientes cortes como excusa para la reflexión).

             Minutos de 4'13'' a 8'29'';
             de 12'00'' a 17'12''
             y de 1h35'07'' a 1h37'12''

• Después del visionado hacemos pequeños grupos e intentamos dar respuesta a las siguientes cuestiones:

                    - ¿Qué mensajes transmitimos con nuestro lenguaje corporal, gestual y nuestras                                         actitudes?.

                    - ¿Cómo reaccionan los otros ante la diversidad?

                    - ¿Qué podemos aprender de las dificultades?

• RESUMEN: Estas son vuestras aportaciones:

• Variables que ayudan a rehacer el Proyecto de vida:

  1.   Ajustar la idea que nos hemos hecho de la situación de nuestro hijo a la realidad.
  2.   Compartir las ideas y los sentimientos en la pareja. Conocer y ayudarse en los procesos de cada uno.
  3.   Pensar juntos los cambios que tenemos que hacer para mejorar el clima familiar.
  4.   Entrar en contacto con Asociaciones específicas de la discapacidad de nuestro hijo.
  5.   Coordinarnos con los profesionales de la escuela infantil o del colegio y del equipo de orientación que apoya a nuestro hijo/a.

• Ideas principales que RESUMEN  lo que hemos hablado:

•  DOCUMENTO 2:

• Aunque no se ha entregado todavía el CUESTIONARIO 2, os lo facilito para que podamos reflexionar en casa todos los miembros de la unidad familiar):

1. ¿Cómo estamos ajustando la nueva situación a nuestro proyecto de vida?
2. ¿Dedicamos algunos espacios serenos para hablar o expansionarnos en pareja/familia?
3. ¿Qué recursos y/o apoyos me están siendo útiles? ¿Cuáles echo de menos?

• IDEA resumen-final:

"No juzgues a los demás, si no quieres ser juzgado"

        ( No puedes pedir a un pez que vuele pero, si le pides que nade, será el mejor.)

       Recordamos del libro de Miguel Ruíz, "Los cuatro acuerdos":

1.          Se cuidadoso con tus palabras

2.          No juzgues

3.          No te lo tomes personalmente

4.          Haz siempre lo máximo que puedas.